县领导片面理解“知耻而后勇”，安排低分教师在“耻辱”背景板前合影，通报之后更应追问：何为正确的“知耻”？

16日，四川凉山州针对今年8月雷波县2026年秋季教育行政会上出现不尊重教师的错误做法发布通报，相关责任人被处分。 这次教育行政会上，多名教师因任教的初中班级在期末考试中平均分在15分以下或小学班级平均分在30分以下，被要求上台在写有“耻辱”的背景板前合影。 通报中，这句话应当引起注意：相关县领导片面理解“知耻而后勇”，安排将“耻辱”二字设为合影背景。 “知耻而后勇”出自《礼记·中庸》中的“知耻近乎勇”，指人懂得羞耻后能激发出改过自新的勇气‌。这里的“羞耻感”强调道德反省和自我约束，而不是用公开羞辱的方式给别人制造羞耻感。在这起事件中，教育工作者正确的“知耻”应是自省不足、明确责任、改进机制、提供支持，而不是以踩踏他人尊严的形式彰显“痛定思痛”的决心。 更何况，单凭任教班级分数低，老师就应该感到羞耻吗？成绩欠佳并不代表教师没有付出努力，这种唯分数论的考核理念不顾生源基础、区域差距、家庭环境等现实差异，让本该充满温度、以“立德树人”为第一要务的教育变得冰冷。 “耻辱教育”在我们的成长过程中并不陌生。迟到被罚站门外，低分学生名单公示，甚至有学校给学生发“退步快学生”奖状，这些措施被冠以“鞭策”之名，实际很可能给学生带来沉痛的心理伤害。 通报称，县政府主要负责同志提议，其本人、相关参会的领导干部、低分科任教师及所在学校校长一起上台合影。或许，这位领导干部自己的成长过程中也经历过“耻辱教育”，并希望通过这种方式让老师们获取动力。但是，动力不需要以尊严为代价，也不会有人希望这种方式最终被传递到孩子们身上。试问，一个老师如果被这样对待，他又将如何对待自己的学生？一个老师如果连尊严都没有，他拿什么去教孩子学会自尊？ 通报与处分，不应是事件的终点。真正要追问的是：教育管理究竟要把人带向何处？知“唯分数论”之耻，知“羞辱式管理”之耻，知“以权压人”之耻。教育，不妨从学会尊重开始。 作者：吴蓓蓓